Τι είναι το ESL;

ESL είναι τα αρχικά του "English as a Second Language", δηλαδή "Αγγλικά ως Δεύτερη Γλώσσα". Απευθύνεται σε ανθρώπους, κάθε ηλικίας, των οποίων τα αγγλικά δεν είναι η μητρική τους γλώσσα. ESL δεν μπορεί να διδάξει ο οποιοσδήποτε κατέχει ορθά την ξένη γλώσσα. Δε διδάσκουμε με τον ίδιο τρόπο ελληνικά σε έναν Έλληνα και σε έναν αλλοδαπό. 

Τα αγγλικά, όπως η κάθε γλώσσα, θέλουν οργάνωση στη μεθοδολογία της διδασκαλίας τους. Δε διδάσκεται απλά ένα αντικείμενο, αλλά μια ολόκληρη κουλτούρα, ένας ολοκληρωμένος τρόπος σκέψης. Ο διδάσκων πρέπει να γνωρίζει άριστα και τις δύο γλώσσες, την επιθυμητή προς διδασκαλία και τη μητρική του διδασκόμενου.

Δεν είναι αδύνατο να διδαχθεί κάποιος σωστά αγγλικά, από κάποιον που γνωρίζει μόνο αυτή καθεαυτή τη γλώσσα, αλλά σε αυτήν την περίπτωση, θα είναι ακατόρθωτο ο δάσκαλος να λύσει απορίες του μαθητή που θα δημιουργούνται λόγω διαφορετικής κουλτούρας. 

Παραδείγματος χάρη, η γιορτή Halloween θα μπορούσε να παρομοιαστεί κάπως, με τις δικές μας απόκριες. Ένας native speaker, μεγαλωμένος σε αγγλόφωνη χώρα, δε θα μπορούσε να δώσει ακριβή περιγραφή, απλά να αποδώσει αόριστα αυτή τη γιορτή και θα ήταν στο χέρι του εκπαιδευόμενου να συνδυάσει τις πληροφορίες για να καταλήξει στην ομοιότητα των δύο γεγονότων. Πληροφορίες που θεωρούνται δεδομένες σε μία χώρα (π.χ.συνάλλαγμα) θα ήταν δύσκολο να δοθούν με ακρίβεια στο μαθητή. Αν λάβουμε υπ όψιν μας την πιθανότητα τα μαθήματα να διεξάγονται με κάποιο τρόπο (π.χ.μέσω internet) εξ αποστάσεως, θα υπήρχε πρόβλημα στο να καταλάβουμε τη διαφορά του συναλλάγματος και ο δάσκαλος δε θα ήταν σε θέση να μας καλύψει πλήρως αν ήταν και γνώστης χρηματοοικονομικών.

Οποιασδήποτε μορφής διδασκαλία, χρειάζεται την εξειδίκευσή της και επηρεάζεται από άπειρους παράγοντες, όπως:

• Αν η διδασκαλία απευθύνεται σε διαφορετικές ομάδες (ενήλικους/ανήλικους) θα πρέπει να γίνει η κατάλληλη προσέγγιση της γνώσης. Δεν είναι δυνατόν να χρησιμοποιούμε το ίδιο σύστημα σε παιδιά 8 ετών και ανθρώπους 30 χρονών. Επίσης, η ύλη δε θα μοιραστεί το ίδιο στις παραπάνω περιπτώσεις, καθώς και η ποικιλία των θεμάτων. 
• Αν η διδασκαλία απευθύνεται σε άτομα με ειδικές ανάγκες.
• Αν το υποκείμενο έχει δεχθεί στο παρελθόν άλλες γνώσεις, ανάλογες του στοιχείου που μας ζητείται να του μεταδώσουμε.
• Αν ο μαθητής επέλεξε μόνος του το αντικείμενο και άλλους πολλούς παράγοντες.

Επίσης, οποιοσδήποτε δάσκαλος καλείται να γνωρίζει τα χαρακτηριστικά της σύγχρονης προσέγγισης της διδασκαλίας που ακολουθεί:

• Η ενεργός μάθηση-διδασκαλία. Οι μαθητές δεν είναι παθητικοί αποδέκτες, αλλά άτομα που συμμε­τέχουν ενεργά στη μάθηση τους. Φέρνουν μέσα στις τάξεις τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις και ιδέες τους.
• Τα κίνητρα. Ο μαθητής εμπλέκεται σε μια ενεργητική διαδικασία μάθησης, η οποία εμπεριέχει την κατασκευή του νοήματος (και της σημασίας) των πραγμάτων μέσα από διαπροσωπική συζήτηση και επικοινωνία.
• Η εφαρμογή της προσωποκεντρικής θεωρίας (Rogers). Η γνώση δεν είναι απόλυτα αντικειμενική. Μπορεί να αξιολογηθεί από το άτομο με βάση το βαθμό που ταιριάζει στην εμπειρία του και είναι συναφής με άλλες πτυ­χές της γνώσης του.
• Η παρουσίαση της νέας ενότητας. Κάθε εκπαιδευτικός έχει μια προσωπική παιδαγωγική θεώρηση. Αυτή μπορεί να επηρεάσει τον τρόπο  με  τον  οποίο   αλληλεπιδρά   με   τους   μαθητές  μέσα  στη   σχολική  τάξη.
• Η μέθοδος  Project. Η διδασκαλία δεν είναι μόνο μετάδοση των γνώσεων, αλλά περι­λαμβάνει και την οργάνωση και το σχεδιασμό προγραμμάτων μέσα στην τάξη τα οποία προωθούν τη μάθηση.
• Εφαρμογές της μεθόδου project. Το αναλυτικό πρόγραμμα δεν είναι μόνο η διδακτέα ύλη, αλλά ένα σχέδιο έργων μάθησης, υλικών και πηγών μέσα από τα οποία οι μαθητές κατασκευάζουν τη γνώση.

Ως συμπέρασμα, ο κάθε Δάσκαλος, όπως και ο κάθε Μαθητής, είναι μοναδικός. Χωρίς ακόμα να το ξέρει, ο κάθε "πομπός πληροφοριών" εξειδικεύεται σε μια διδακτική ομάδα, που εξαρτάται, από την εμπειρία του, την εκπαίδευσή του και την κλήση του σε συγκεκριμένους αποδέκτες (αρχάριοι/προχωρημένοι, παιδιά/ενήλικοι, φροντιστηριακή εκπαίδευση/ιδιαίτερα).

Κάθε μάθημα είναι ένα ταξίδι, μέχρι να συναντηθούν οι γνώσεις πομπού και δέκτη και να γίνουν μία.

06/11/2012

Μαρίνου Χριστίνα - Χαρά©